№295 от 24 августа 2010 г.

Всего шестнадцать строк…

Корреспондент

Ирина Хансиварова

На одной из редакционных планерок разгорелась дискуссия по поводу публикации в молодежном выпуске «АМАПРЕСС». Спор шел о материале на тему обучения школьников. Коллеги удивлялись, в частности, незнанию старшеклассниками истории.

Упрекали в этом педагогов: «Это что за знания у самого учителя, если его ученики уверенно заявляют, что Кутузов — герой Великой Отечественной войны, а Ленин — бывший президент не то России, не то Украины, не то СССР?! Можно не помнить исторические детали, но знать имена известных людей, события, с ними связанные, все-таки надо», — утверждали одни. Другие говорили, что сегодня сами дети не оченьто стремятся к знаниям. Не увлекают их, знаете ли, ни литература, ни история… Почему?

Некоторое время назад под редакцией членкорреспондента РАН А.Н. Сахарова был издан учебник отечественной истории для учащихся десятых классов. Достаточно его перелистать, чтобы задаться вопросом: учебник ли это или большой, и к тому же скучный публицистический труд? В первом разделе «Введения» под названием «Почему мы изучаем историю» авторы пишут: «Знакомясь с историей вообще и с историей Отечества, в частности, вы очень быстро обнаружите, что многое из того, что вы видите и слышите, читаете сегодня, над чем задумываетесь, уже было, и не раз, в нашей истории». После прочитанного складывается впечатление, что авторы обращаются не к старшеклассникам, а «открывают» историю пятиклассникам. Может ли такой текст вообще когото заинтересовать? Читаем дальше: «Прошедшие поколения незримо протягивают к нам свои руки. Они передают нам не только свои трудовые навыки, опыт, достижения, свои приобретения, успехи — материальные и духовные, культурные, но и свои промахи, просчеты, неудачи, беды и горести. Все это оставило свой след в истории и досталось в наследство ныне живущим людям. А мы, что-то приняв из прошлого и чтото отвергнув, сами оставляем в наследство будущим поколениям и свои достижения, и свои ошибки и недостатки». В журналистике подобное занудство называется двумя словами — «гнать строку». Как правило, такие публикации ничем не запоминаются. Что уж говорить об учебнике истории, в котором факты, живые примеры подменяются эмоциями? Или вот: «История одновременно и светлая, прекрасная, и жестокая, страшная наука. Она призвана показать жизнь во всем ее многообразии — величии и падениях, замечательных делах, удивительных изобретениях, прекрасных движениях человеческих душ и низких страстях, зависти, злобе, предательстве; в поддержке людей друг другом, во взаимопомощи и взаимовыручке, в насилии над личностью человека и целыми народами». Какие новые знания несет этот текст учащимся?

«Если бы ученик так отвечал на экзамене, — пишет по этому поводу в одной из своих статей доктор филологических наук, профессор кафедры русского языка Московского государственного педагогического университета Алексей Шмелев, — то, боюсь, у экзаменатора были бы все основания предположить, что поток слов скрывает неспособность экзаменующегося чтолибо сказать по существу». Изучая историю по составленным таким образом учебникам, сказать чтолибо по существу практически невозможно. Было бы простительно, если бы учебник написали далекие от истории люди. Но его авторы — ученые с научными степенями. И к изданию он был рекомендован не какойнибудь негосударственной организацией, а Министерством образования и науки РФ. Впрочем, это же министерство рекомендует к изданию не один, а десятки учебников истории. Вроде бы так демократично, у школ есть право выбора… Но количество — не значит качество… Тем более что каждый составитель подходит к изложению истории, исходя из собственных знаний, опыта и, чего скрывать, симпатий. Один считает для себя необходимым события Великой Отечественной раскрыть в пяти параграфах, другой ограничивается двумятремя, зато «увеличивает» довоенный период, связанный со сталинскими репрессиями, и «сокращает» хрущевскую «оттепель» в пользу «брежневского застоя». Такой, скажем, избирательный подход, а зачастую и субъективизм авторов в изложении исторического материала приводит в целом к искажению знаний отечественной истории у учеников. Поэтому не кто иной как Ленин «лично расстрелял царскую семью, за что и был отравлен Сталиным», а «Павлик Морозов был героем Великой Отечественной», и вообще «войну мы выиграли благодаря американцам».

Многие родители нынешних старшеклассников помнят вошедший в «золотой» фонд кинематографа фильм «Доживем до понедельника». И, в частности, эпизод, когда герой актера Игоря Старыгина, рассказав на уроке истории о морском офицере О.Ю. Шмидте, удивился реакции учителя на то, что он недостаточно о нем знает. Что он мог рассказать больше, если в учебнике о Шмидте — «всего шестнадцать строк»… Тогда учитель объяснил самоуверенному ученику, какая трагичная судьба была у Шмидта, о котором в учебнике — всего-то ничего. Сейчас, как и в 60-е годы прошлого века (когда был снят фильм), отдаленные исторические события воспринимаются школьниками как нечто лишнее, необязательное. Кто для героя Старыгина — Шмидт?.. Кто для современных учеников полководец Жуков?.. «Малоизвестные дядьки из прошлого». Случится ли в жизни нынешних учеников учитель, который знает больше, чем написано в учебнике?

Впрочем, не будем «передергивать». В «Доживем до понедельника» учитель, сыгранный Вячеславом Тихоновым, резко выделялся на фоне своих коллег — увы, не блещущих интеллектом…

Ирина Хансиварова

распечатать
сообщить об ошибке

Написать

Также в рубрике

Глухие протестные среды

«Нам важно создать политическую систему, при которой людям можно и необходимо говорить правду», — говорит Путин в своей новой статье «Демократия и качество государства». Но сразу возникают два вопроса. Насколько это звучит революционно? И правдиво ли такое намерение?

Вроде бы — мелочь

Пару лет назад приглянулось мне маленькое кафе в центре донской столицы, где посетители, как правило, заказывают шашлык или люля-кебаб, подаваемые на специальных деревянных палочках-шампурах. В отличие от множества других подобных заведений общественного питания, здесь эти блюда по вкусу вполне соответствуют своим названиям.

Кто отец дочери Киркорова?

Сейчас многие ругают наше телевидение. Вот и я не могу в последнее время смотреть некоторые телевизионные каналы. Возможно, мне заметят — это возрастное: раньше и трава была зеленее, и небо голубее. Но оказывается, я не одинок. Как-то зашел разговор в редакции с одним из наших молодых журналистов: «Я смотрю только утром с 7.30 до 8.30, когда собираюсь на работу, и вечером в 9 часов новости», — заметил он.

Нелепо, но в чем-то чудесно

На почте и в газетных киосках, на магазинных стойках и прилавках — всюду яркие сердечки: День святого Валентина на пороге. Открытки с прикольными или трогательными существами и сюжетами и фразами типа: «Улыбнись!», «Ты просто чудо» и т. д. — всесезонны. Но именно сейчас эти прикольчики и шутки словно превращаются в напоминание, понятное посвященным: День святого Валентина — это только начало!

Война рейтингов

На неделе Владимир Путин опубликовал очередную свою статью и… был обвинен в нарушении выборного законодательства. Ассоциация «Голос» возвысила голос. Геннадий Зюганов тоже недоволен. Это что же получается, Путин ведет предвыборную агитацию!

В этом номере

Сильнейшие шахматистки мира встретились в Ростове // Спорт
Самбисты Дона выступили достойно // Спорт
Предпринимателей по осени считают // Экономика и бизнес
Почти как «черные» археологи // Культура
Мне нужна мама // Социальные проблемы
«Пахари традиционной ориентации» // Земля и люди
Кто и почему «разваливает» дело Ильиных? // Ваше право
Безразличие — хуже чумы // Земля и люди
Работать надо. Много // Власть
Бесспорные угодья // Земля и люди
Не жалко с печкой расставаться // Социальные проблемы
Игры вокруг игорной зоны // Экономика и бизнес
В центр Ростова — через Южный подъезд // Власть
На родине Григория Мелехова // Власть

Всего шестнадцать строк…

Ирина Хансиварова

Сообщение об ошибке