На едином государственном экзамене по русскому языку выпускникам школ разных регионов, включая наш, было предложено написать изложение по отрывку из повести Виктора Драгунского «Он упал на траву». Повесть о войне, отрывок – об ополченцах, которые роют окопы. Точнее, половина отрывка – о лопате, орудии труда, объединившем людей. «Лопаты, лопаты, лопаты… Лопаты, только лопаты, ничего, кроме лопат», – цитировала отрывок после ЕГЭ Лена, дочь моей знакомой. Составители КИМов по русскому языку, видимо, надеялись, что предложенный текст вдохновит выпускников на написание сочинения. Судя по тому, как после экзамена школьники отреагировали на отрывок в соцсетях, понять «позицию автора» удалось не всем выпускникам. 

А задача автора предельно проста – показать, как война сплотила людей разных национальностей. Отрывок «про лопаты» выпускники назвали «прикольным», то есть достойным внимания. И с этим не поспоришь. Сами оцените: «Лопаты шлепали по земле, били по ней, дробили ее, поглаживали, рубили и терзали, заравнивали и подскребывали ее каменистое чрево. Иногда одна лопата, которой орудовал стоящий глубоко внизу человек, взлетала кверху только до половины эскарпа, до приступочки в стене, оставленной для другого человека, тот подставлял другую свою лопату и ждал, пока нижняя передаст ему свой груз, после чего он взметал свою ношу еще выше, к третьему, и только тот выкидывал этот добытый трудом троих людей глиняный самородок на гребень сооружения. Лопаты, только лопаты...» Нелегкое дело – выделить в таком тексте проблему и написать по ней письменную работу. Многие задались вопросом: «О чем писать? О лопатах?» 

Ясное дело, что повесть Драгунского «Он упал на траву» – это не его же – «Денискины рассказы», которые нынешние выпускники, возможно, читали в детстве. Чтобы понять, о чем идет речь в повести, ее желательно было бы прочитать полностью. Увы, сегодня мало кто из детей вообще читает. Там ведь думать надо. А это у нынешних школьников не всегда получается. Поэтому: «Для ЕГЭ по русскому языку и отрывок сойдет, а что в нем и к чему – неважно, – считают одни пользователи. «Может быть, организаторам ЕГЭ следовало бы подбирать тексты с учетом потребностей школьников. Раз уж школа у нас не столько учит, сколько оказывает услуги. Тем более, что у детей сегодня другие запросы» – мнение других. Отчасти они правы.

Те же, к примеру, саратовские школьники из предложенного на ЕГЭ текста даже выгоду извлекли. Парни создали в соцсетях группы, где с юмором обыграли отрывок с лопатой. К тому же разработали дизайн футболок с соответствующей символикой. «Мемы про лопату» получили более 7 тыс. подписчиков. Ей, родимой, посвятили стихи. Написали песню, посвященную Единому государственному экзамену: «Не впечатляют подобные траблы (неприятности), сначала лопаты, а после че, грабли?», «К черту в истории карты и даты, если придумали текст про лопаты». За изобретательность, умение «минус» (неудачно выбранный для экзамена отрывок) обратить в «плюс» (ряд мемов), саратовским выпускникам можно смело выставить все 100 баллов. А вот что они получат непосредственно по сочинению, станет известно 20 июня, когда будут подведены итоги ЕГЭ по письменной части экзамена по русскому языку.

ЕГЭ – испытания не только для выпускников, но и, условно говоря, для составителей КИМов. Хочется надеяться, что они обратят внимание на реакцию выпускников и их родителей на использование вышеупомянутого текста. Может, вообще стоит отказаться от отрывков из произведений писателей и изменить формат экзамена? Допустим, предложить выпускникам несколько свободных тем – пусть напишут, о чем успели узнать в этой жизни, выскажут свое мнение той или иной проблеме... 

Пусть учатся думать.