Ресурсный класс: учимся и дружим

Тьютор – каждому

Ресурсный класс позволяет детям с расстройствами аутического спектра (РАС) постигать школьную программу, используя инклюзивные методики. Часть программы дети осваивают, находясь на уроках с обычными детьми, часть – пребывая в кабинете ресурсного класса вместе с учителем и индивидуальным тьютором. Одновременно в ресурсном классе могут находиться несколько учеников, но все они обучаются по своей индивидуальной программе. 

В ресурсном классе школы № 96 – 8 ребят. Все они имеют индивидуальный образовательный маршрут. Он составлен педагогами с одобрения специалистов психолого-медико-педагогической комиссии.

Есть в этой школе еще и четыре отдельных класса для детей с РАС. В них также находятся дети с особенностями развития, но от ресурсного классы отличаются тем, что их ученики проходят одну программу и на 6 ребят приходится только один тьютор. 

Доверие пришло потом…

У школы – большой опыт в работе с особенными детьми. Первый отдельный класс для детей с РАС здесь открылся четыре года назад. В то время это была единственная в Ростовской области общеобразовательная школа, отважившаяся на такой шаг. 

Думали, в класс придут ребята из Ворошиловского района города. Но вышло по-другому. Не все родители ребят с РАС готовы были отдать ребенка в коррекционный класс да еще в общеобразовательную школу – общество привыкло, что особенные дети учатся в школах специализированных. В итоге в класс пришли только 5 учеников.  

Но в школе очень ответственно отнеслись к доверенной миссии. И родители поверили педагогам. 

В этом году в коррекционных классах школы уже 34 человека. Появились коррекционные классы и еще в двух школах Ворошиловского района Ростова – потребность в них явно возрастает.


Зинаида ГРИНЬКО, директор школы № 96 «Эврика-Развитие»: «Рада, что родители поверили нам».

– В том, что родители поверили нам, это заслуга управления образования города и министерства образования региона, они ведут большую информационную работу с населением, популяризируют инклюзивное направление в образовании, – рассказывает Зинаида ГРИНЬКО, директор школы № 96 «Эврика-Развитие». – Большую поддержку оказывает председатель Законодательного собрания региона Александр Ищенко, инициатор проекта «Особенное детство» партии «Единая Россия». Мы благодарны депутатскому корпусу, выделившему средства на оснащение наших классных комнат для особенных детей.

В самом деле, чего только нет в этих «особенных» классах: офтальмотренажеры, сенсорное спецоборудование, наушники, утяжелители… Все это помогает особенным ученикам постигать премудрости науки.

Познакомились с борщом и математикой

Но инклюзивное образование – это не только постижение особенными детьми математики и родной речи, дети должны научиться находиться в коллективе, общаться со сверстниками. Для этого в школе № 96 ребята из коррекционных и обычных классов вместе участвуют в проектах: поют в хоре, высаживают растения, находятся на уроках по психологии и правилам дорожного движения. Они вместе проводят время на переменах, ходят в столовую. В результате особенные дети перестают бояться общества, спокойно ходят по школе, начинают есть еду, на которую до этого боялись взглянуть, выступают на школьных мероприятиях...

Интересно, что в школе № 96 сегодня нет дефицита тьюторов, коррекционных педагогов, психологов. О том, как этого удалось добиться, нам рассказала Анна ВИНЕВСКАЯ, заместитель директора по учебно-воспитательной работе школы № 96, куратор инклюзивного направления. 

– Ежегодно к нам на практику приходят студенты из Таганрогского института им. А.П. Чехова и Донского педагогического колледжа. В этом году у нас осталось работать 4 человека. Это – молодые перспективные кадры. Кроме того, ряды наших коллег пополняют родители учеников коррекционных классов. Имея особенных детей, они стремятся развиваться сами, получают образование по коррекционной педагогике.

Школа без границ

В прошлом году на базе школы открылись курсы для родителей детей с особенностями развития. Окончив их, мамы с папами могут приходить в школу работать тьюторами – так и с ребенком будут рядом находиться.


Валентина ПЫТИНА – связующее звено между родителями и школой.

– Я считаю, что детей и родителей нельзя рассматривать отдельно, – делится своим опытом Валентина ПЫТИНА, коррекционный педагог школы № 96 и мама особенного ребенка, – тем более когда дело касается детей с РАС. Только родители знают, с какими трудностями и страхами им приходится сталкиваться каждый день, поэтому вести какую-то работу с ребенком, не прислушиваясь к мамам и папам, нельзя. В то же время родители часто неадекватно оценивают возможности своих детей, занижая или завышая их, и тут роль учителя неоценима. Именно он может научить ребенка тому, о чем родственники даже не мечтали, помочь открыть в нем способности к наукам, творчеству.

Сегодня Валентина возглавляет родительский клуб «Поддержка». Он позволяет наладить связь между папами и мамами особенных детей и школой.

В следующем году ученики четвертого коррекционного класса перейдут в пятый класс, где будут учиться уже с обычными детьми. Учителя надеются, что у ребят все получится. По крайней мере, прогнозы говорят именно об этом.