Что ЕГЭ грядущий нам готовит?

Законопроект предлагает замену ЕГЭ на проведение итоговой аттестации в форме государственных экзаменов. В случае поддержки депутатов он может вступить в силу уже с 1 января будущего года. Обещают, что уже полученные результаты ЕГЭ будут действительны четыре года после сдачи и могут быть приняты вузами. Среди причин срочной реформы называют увеличение количества суицидов среди подростков, значительные расходы государства на проведение единого экзамена и коррупцию, которая сейчас «окопалась» в сфере предметных олимпиад. Кроме того, инициаторы закона считают, что ЕГЭ не раскрывает творческий потенциал школьников и обезличивает абитуриентов. По их мнению, учеба в школе сейчас направлена не на получение знаний, а на решение экзаменационных заданий.

Учительское сообщество со своей стороны отрицательно отреагировало на эту инициативу.

Представитель профсоюза работников образования Всеволод Луховицкий сказал, что, хотя система и нуждается в корректировке, отменять ЕГЭ одним махом нельзя – это ухудшит ситуацию. Учителя выступают против очередной реформы, от которых работники образования уже устали. Если сломать работающую систему, школу будет «трясти» несколько лет, а кто в таком случае захочет остаться там работать? Людям нужна определенность, а не постоянные перемены.

Ростовский педагог с большим стажем Людмила Колесникова считает главным достижением ЕГЭ возможность талантливым школьникам из глубинки поступить в престижные вузы. На сегодняшнее время это один из важнейших социальных лифтов, исчезновение которого создаст в обществе дисбаланс и может стать причиной серьезного недовольства. Если говорить о знаниях, то многое зависит от таланта педагога и уровня школы. Базовая основа знаний, общая грамотность и эрудиция должны формироваться до 9 класса, поэтому они в принципе не зависят от ЕГЭ. Иногда жители сельской местности пишут «Тотальный диктант» лучше, чем жители столичных городов.

Преподаватели с тревогой думают о том, что придет на смену ЕГЭ. Тенденции к тому, чтобы преподавание стало более качественным, нет, и у этого есть объективные причины. Уходит старая гвардия – грамотные учителя, которые много лет проработали в школе, а им на смену приходят «жертвы ЕГЭ». Да и в целом профессия преподавателя теряет свой престиж. 

Несмотря на критику единого государственного экзамена, никаких внятных альтернатив до сих пор предложено не было. Многие считают, что сейчас вряд ли можно чем-то заменить ЕГЭ, ведь для этого нет образовательной базы. Если в свое время учителя готовили к вступительным экзаменам в вузы и вся школьная программа была заточена под такую подготовку, то сейчас есть определенный алгоритм, по которому школа работает. По мнению доцента ЮФУ Екатерины Афониной, тестирование не отражает полную картину об уровне компетентности в той или иной области знаний учащихся, поэтому она за возврат классических экзаменов.

Еще одной причиной отмены ЕГЭ конспирологи называют перенаправление финансовых потоков из школ и от репетиторов в вузы. Сейчас к единому госэкзамену детей натаскивают, в основном, школьные учителя – именно они готовят стобалльников, и огромная армия репетиторов, прекрасно на ЕГЭ зарабатывающих. Вернуться, как прежде, к подготовке абитуриентов университетскими преподавателями можно, но это не решит проблему начальной подготовки школьников. И потом: все вновь будет зависеть от приемных комиссий.

Свое мнение есть и у родителей – перед тем как инициировать принятие закона, стоило провести соцопрос у этой категории населения. 

Школа так или иначе выполняет поставленные перед ней задачи, – считает отец выпускника школы Степан Романченко. – мой сын в прошлом году сдавал ЕГЭ, по результатам которого мог поступить даже в московские вузы. Конечно, в период подготовки к экзамену было напряжение, но ребенок был все время занят достаточно интересным делом – узнавал что-то новое для себя и повышал свой уровень знаний. Он сам организовал процесс подготовки и находил в интернете нужные курсы, которые ведут практически его сверстники-студенты. 

Появление таких курсов – это очень интересный момент, на который пока мало кто обращает внимание. Действительно, рынок откликнулся на появившийся спрос подготовки к ЕГЭ и создал достаточно эффективные механизмы. Многие студенты создают в интернете специальные площадки, где занимаются десятки, если не сотни тысяч будущих абитуриентов. Ребята выстраивают учебные программы на близком для школьников языке, так что это становится даже своеобразным отдыхом от школьной рутины. Занятия проходят в игровой форме, а преподаватели часто выступают анонимно, под образом какого-то близкого к науке персонажа – например, Ньютона или Менделеева. Это позволяет избегать личных пристрастий, не всегда нужных в учебном процессе. О качестве такой подготовки нужно судить по результатам, и многие курсы предоставляют статистику своих выпускников с высокими баллами ЕГЭ. 
     
Одним словом, тема остается дискуссионной и ждет своего продолжения. Хотя ЕГЭ и не идеален, за время своего существования он стал более человечным и практически во всех заданиях требует от школьника высказать свою точку зрения. По мнению Рособрнадзора экзамен стал более объективным, по нему больше нет утечек, а также замечаний со стороны экспертов. 

Правильным видится вариант постепенных изменений, за который ратует большинство представителей образования. Например, в Российской академии народного хозяйства и государственной службы (РАНХиГС) предлагают вернуться к системе выпускных и вступительных экзаменов, которые могут использовать отдельные задания формата ЕГЭ.

Вместо его отмены нужно пересмотреть подходы к проведению экзамена и ввести обязательную устную часть по каждому предмету, даже техническому. Родители со своей стороны предлагают тем, кто не собирается идти в вуз, дать возможность сдавать обычный экзамен по билетам.